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年輕時，我和筑安都是出版社編輯。四年後我離開，但筑安三十年來沒離開過這家出版社。最近出版社縮編，筑安有意換工作，一家出版社開出五萬元薪水，但她很不服氣：「我三十年資歷，只給我十年資歷的薪水，這不是在羞辱人嗎？」

新的一年伊始，回顧前一年，是不是有一種沮喪感，覺得過去一整年認真工作之外，也很努力進修，學這學那，可是到頭來卻忍不住有一種空虛感，好像什麼都沒有改變，薪水沒加，職位沒升，白忙一場，早知道就別學習了？

根據我的觀察，問題不在努力學習，而在學習缺少系統性，東學西學，看不出目的性與方向感，不論學幾年或十幾年，都沒辦法從一顆種子長成一棵大樹。

像我認識的一名二十幾歲的女生，在大醫院擔任營養師，平常工作已經夠忙了，下班後還加碼進修，不過並不是和營養專業相關，而是捲起袖子學做甜點，你認為這是具有系統性的學習嗎？看起來不是，但是其實是。

在這裡先賣個關子，花點時間要來了解什麼是系統化的學習，一位在大企業擔任教育訓練的主管說，他們在做員工的能力培養時，是有系統性地在以下這兩類能力上加強：

這是縱深的部分，指的是在自己的專業領域更深度的學習，包括學習新的技能、累積新的經驗、熟悉新的人脈，最後成為這個領域首屈一指的專家，做到在這個業界，一提到某個專業，大家第一個想到的便是你。

有一名年輕人在某個工作兩年後，自認該學的都學了，沒什麼好學的，想要換工作，我提醒他，這是因為他把學習的標準放太低，不妨轉個念頭，立志成為專家。後來他不僅工作認真，態度謙虛，不時請教前輩，還會主動請求接下新任務。

兩年之後，有一名老闆想要挖角他，薪水給兩倍，因為業界都推荐這名年輕人，跟他說：「這個專業就是要找他，找他就對了。｣可見得深化專業能力，是一條提高個人價值的捷徑。

這部分屬於橫向，指的是跨領域學習，將不同領域的知識與能力混合，跳脫傳統的思維框架，帶來令人耳目一新的創新能力，這是企業越來越重視的部分。像賈伯斯在大學時代，莫其名妙地學習字體，後來在開發麥金塔電腦時，把字體的美學帶進來，創造獨步全球的優勢。

上面提到的那位年輕營養師，下班後學習與專業不相干的甜點，這是因為她想要累積電子商務的異質經驗，銷售的是糖尿病患者愛吃的甜點。因為糖尿病患者愛吃甜食，患病之後必須忌口，讓人很厭世，聽起來的確有市場需求。而這樣的創新能力，來自於跨領域的能力混合，足見跨領域學習可以帶來創新。

過去，一般人的學習重心，比較是放在豐富自己的能力上面，成為一名專家，但是未來推動時代巨輪往前進的，不再是線性思維的科技，而是不連續性的科技，當智慧型手機問世，有隨手照相功能，柯達軟片被消滅，Nokia也不見了，說明有些技術在今天很搶手，幾年之後或許一文不值，這會使得很多人到中年時遭逢失業，學有專長的人尤其要小心，這個生涯結局極有可能是將來的宿命。

年輕時候，我有一名同事筑安，直到發生中年危機時，才警覺到缺少跨領域能力的嚴重性。

當時我們在一家出版社共事，都是編輯，四年後我離開，輾轉換過幾個工作，累積了不少跨領域的經驗，像是報社主編、電台行銷、報紙的廣告與發行，後來到人力銀行學習網站，並從事兩年寫作與出書，同時念了商學研究所，拿了幾張證照。相反的，三十年來筑安沒有離開過這家出版社，一直都在做編輯。

最近出版社縮編，筑安擔心飯碗不保，便放出有意換工作的消息，好不容易有一家出版社最多給她五萬元薪水，她很不服氣，跟我抱怨：

「我的資歷三十年，卻給十年資歷的薪水，這不是在羞辱人嗎？」

可是筑安沒去想的是，她雖然擁有三十年編輯資歷，在企業看來，只等於十年資歷。筑安的問題出在於經驗單一，功能太少，老闆為什麼要付她更多的薪水？換句話說，筑安在年輕的時候，缺少到處碰撞的經驗，人到中年就開創不了「碰撞經濟」，走不出單一能力的死胡同。

什麼是「碰撞經濟」？這是我一個做廚子的朋友告訴我的，今年春節他傳給我一張圖片，是他的傑作，看似日式某種流派的一盆花，仔細一看，除了花果外，特別的是還有食物，一塊是蘿蔔糕，一顆是酸白菜，顯然這不是插花，而是一盤菜。

喜歡用料理看世界的他留言：「台灣阿嬤的蘿蔔糕，大陸東北的酸白菜，加上現代的美學概念，這就是『碰撞經濟』。」

所以今年的學習，不妨有一樣是專業上的精進，另一樣是興趣嗜好上的培養。學習永遠不會浪費，今天用不到，明天也許有機會用到，展開學習吧！

 

 

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